一、课堂导入：开启阅读“寻宝记”

今天是本学期的第一次阅读共享课。我将“寻宝记”大地面写在黑板上，孩子们眼睛皆亮了。我告诉孩子们，这节课咱们要悉数走进《赵清遥作文故事》，先来发现矿藏，再悉数挖掘矿藏，把书里实用的写稿方法皆学笔直、带回家。

二、明确阅读方法：意志“寻宝舆图”与“寻宝进口”

我卖了个关子：寻宝舆图是什么？教室很舒畅，孩子们充满羡慕。我解开答案：阅读的“寻宝舆图”即是目次。这本书前边有弁言和重版弁言，一共二十篇故事，加一篇跋文，目次能帮咱们快速了解全书本色，是很可贵的阅读襄理。

我请孩子们看着目次，说一说我方最感意思意思的故事和原因：有的被《可儿的小乌龟》眩惑；逸萱对《王敦厚的绝活》充满羡慕；贾俊涛猜忌四年齿为什么还要学习看图作文；痕迹欢想知谈《两封信》里写了什么；詹雅琪羡慕《谨记的灯展》为什么令东谈主谨记；姚博文想了解《学作念“小医师”》；张嘉哲则对《盖一栋漂亮的屋子》充满疑问。我厚爱倾听每一位孩子的发言，实时赐与饱读舞。

随后，我告诉孩子们，这本书的“寻宝进口”就在重版弁言里，并带着寰球记着三招念书方法：第一是高声朗诵；第二是读出粗细，感意思意思的仔细读，不感意思意思的不错先略读；第三是读出我方，量度生活去念念考，才调把书读得更深入。我强调，目次是舆图，弁言里的方法是进口，这是读懂这本书的关节。

三、闯关第一关：共享印象最深的东谈主物和故事

闯关游戏肃肃启动，第一关：高声读我心爱的本色。我先指引孩子们共享书中印象最深的东谈主物，大部分孩子皆聘用了主东谈主公赵清遥。

郭海灵领先发言，说赵清遥爱不雅察、会念念考，能从生活小事里找到作文灵感，还会厚爱修改作文。我表扬：“层次了了，还会吞并故事例如，非凡会念书！”

詹雅琪补充，赵清遥适合才调很强，刚开学很害羞，很快就适合了新环境。我点头含笑：“收拢了东谈主物的成长变化，说得很到位。”

朱艺涵共享印象潜入的东谈主物鲁历，形容他白白胖胖、温雅柔软的外貌与性格。“记着了外貌和性格，若是能再讲一个小故事就更完竣。”我看到朱艺涵眉眼弯弯。

有孩子共享王敦厚，惊叹王敦厚会讲灵活的故事，性格十分幽默。我仿佛看到朱敦厚的样貌：“这么的敦厚，谁能不心爱呢！”

黄艾琳吞并故事说，赵清遥善于不雅察、积极学习写稿，不停挑战我方、鼎新我方。我确定：“读得精细，例如具体，越过棒！”

还有孩子主动共享，赵清遥善于不雅察、乐于学习、敢于尝试，刚转到新班级就厚爱不雅察新敦厚，并写进作文里。我惊喜饱读舞。

我专诚邀请平时舒畅的黄绎恒发言，他厚爱说出了我方的感受。我坐窝确定：“敢斗胆举手，即是最棒的跳跃！”

最终，孩子们的共享聚焦在三个东谈主物：赵清遥、鲁历、王敦厚。

四、闯关第二关：品读好意思食、动物、植物，学习不雅察方法

（一）品读好意思食——虾饺，学习五感不雅察法

我指引孩子们寻找书中让东谈主垂涎的好意思食，寰球一口同声说出虾饺。我让孩子们翻到第16面，邀请痕迹欢朗诵片断，读完后赐与饱读舞。随后带着孩子们分析，作家利用五感不雅察法，从视觉、感觉、味觉等把虾饺写得水灵诱东谈主。

（二）品读动物——小乌龟，学习收拢外形与行为

姚博文提到印象潜入的小乌龟，我让孩子们翻到第69面朗诵联系片断。文段精细描画了小乌龟忌惮、偷偷进食的景象。我带着孩子们师法小乌龟的行为，让寰球显着，写小动物要收拢外形和行为，才调写得灵活可儿。

（三）品读植物——含羞草，学习按措施、写变化、用修辞

我指引孩子们找到书中含羞草的片断，翻到第78面朗诵最精彩的部分。文段按下昼、第二天黎明的时代措施写出形态变化，利用拟东谈主手法，把含羞草写得十分道理。

我饱读舞平时少发言的李睿、鲍德钦、钟桂文、许俊熙共享，几位孩子勇敢举手，说出我方心爱的句子。我率性表扬：“今天你们勇敢启齿，跳跃非凡大！”

终末证实板书总结，描画植物要按措施、写变化、巧用修辞，翰墨就会更有画面感。

五、闯关第三关：小组商讨，索取写稿清除

干涉寻找作文清除的方法，我让孩子们以小组为单元商讨三分钟，再进行抢答，说出不重复的写稿清除即可加分。孩子们奋勇发言，一共总结出十二条实用方法：写事要隆起重心；写东谈主要收拢秉性；作文材料着手于生活；收拢东谈主物或事物最有秉性的所在；选材要平地风雷；写日常生活中的小事；写印象深的本色才有话可说；抒发真情实感；用五感法把事物写具体；利用合空遐想丰富素材；不答允的事也能成为写稿素材；小事也能写出大路理。

我对每一位发言的孩子皆赐与饱读舞，尤其确定平时内向、今天斗胆启齿的孩子。再出示书中写动物的诀要：先写外形，再先容习性，接着写一件与之联系的事，终末写出感受。再率领孩子们筛选出最得当本班、最需要掌抓的两条中枢清除：1. 作文材料着手于生活，生活中到处有材料；2. 抒发要平地风雷，隆起重心。同期领导孩子们躲避叠加素材，让作文更有新意。

六、疏浚阅读获利：对朱煜敦厚说心里话

课堂接近尾声，我让孩子们对比《小猫布丁》和《赵清遥作文故事》，共享阅读获利，对作家朱煜敦厚说说心里话。孩子们真诚抒发：感谢朱敦厚用谦让的小故事教写稿；羡慕两本书里皆出现小猫；发现朱敦厚很心爱小动物；十分期待新书《大猫干饭王》。我表扬了阅读记载单完成工致漂亮的孩子，并告诉寰球，这节课的本色会共享给朱敦厚，让他望望寰球厚爱念书的景象。

七、习作展示与点评：学甚至用《我的乐土》

终末，我展示两篇典型习作《我的乐土》，专诚请小作家上台朗诵，让寰球直不雅感受学甚至用的成果。

俞辰皓自信大方地走上讲台，朗诵我方的作品。他录取的是学校隔壁的正顺宫，凤凰彩票Welcome选材特有、面对确实生活，莫得照搬常见的花坛、游乐场，全文心扉针织、细节灵活，确实作念到了选材来自生活、平地风雷。我对他的选材和自信抒发赐与充分确定。

我的乐土——正顺宫

俞辰皓

我的乐土，是离家不远的正顺宫。它离我家很近，一个来往轻便只消十分钟，藏着我数不清的答允时光。

一进正顺宫，先要踏上一小段磨得发亮的石楼梯。楼梯右侧立着一棵大树，树下摆着几张石桌石椅，每天皆有老爷爷围坐在悉数打牌，指尖摩挲纸牌的声响，混着茶水的热气飘得老远。楼梯左侧是一座汜博的寺庙，朱红墙身衬着青灰屋顶，屋顶上盘着两条石雕的龙，和我在古装剧里看到的一模不异，仿佛下一秒就要腾云而起。

我总爱约着同学来这儿追跑打闹，笑声撞在石墙上又弹总结，像一串蹦跳的银铃。周末我还会拉着爸爸来打羽毛球，爸爸球技好得不得了，我挥着拍子左扑右挡，经常被他的快球打得凌乱无章，输得一塌微辞却笑得直不起腰。最让我沉溺的是骑着自行车刷楼梯，先把车推到楼梯尖端再猛地冲下去，车轮在台阶上一颠一颠，悉数东谈主像坐过山车不异，风在耳边呼呼地叫，连头发皆随着飘了起来。我还发明了无须用钱的“水瓶声浪”，把空水瓶捏扁绑在车尾，轮胎动掸时和瓶身摩擦，会发出呜呜的声响，就像给自行车装了个抢眼的喇叭。

正顺宫莫得丽都的遮拦，却装着我最地谈的答允。每次走进这里，我的心就会变得软软的，这里就像我的第二个小全国，藏着我童年里最鲜亮的回忆，我遥远皆不会健忘它。

痕迹欢也上台朗诵了我方的习作。她只写了200多个字，本色比拟泛泛，莫得具体写景，借助AI修改后还出现了与事实不符的失实——文中写学校有梧桐树，可咱们校园里只消香樟树和大榕树。我把这两篇一优一待升迁的习作放在悉数对比，领导寰球：写稿文一定要忠于确实生活，写亲眼看见、亲自经验的事，不偷懒、不照搬、不装假。

终末总结：但愿同学们把今天在课堂上挖到的写稿矿藏，确实用在我方的作文里，多不雅察，多念念考，写确凿，写特有，写出属于我方的好作文。《赵清遥作文故事》不错一直放在身边，当你写稿遭遇困难、有猜忌的时候，皆不错向这位小敦厚请问。

课堂反念念

本节课连上两课时，时长约50分钟，我将整本书阅读与学生《我的乐土》第二稿习作紧密吞并，以“寻宝记”为情境一语气耐久，从方法指导、本色共享，到清除索取、习作利用，再到纠合古书、对话作家，层层股东，完成了一次完竣的整本书阅读共享实际。

本书为寒假阅读任务，阅读单在假期完成，开学后我逐个精细删改。班级学生阅读情况各别彰着：部分学生阅读厚爱、记载工致，也有学生活在交接了事的局势。基于此，我在教学筹算中树立了双严惩法：一是带动未深入阅读的学生再行掀开竹帛，引发阅读意思意思；二是助力厚爱阅读的学生竣事深度升迁，索取方法、学甚至用。朱煜敦厚将写稿妙技当然融入20个小故事中，面对三四年齿学生的阅读情感，因此课堂先从故事、东谈主物切入，再慢慢走向写稿方法的索取，妥当学生的剖判章程。

课堂上，我以目次为“寻宝舆图”，以重版弁言中的三读法为“寻宝进口”，先指引学生疏浚印象最深的赵清遥、鲁历、王敦厚等东谈主物，再聚焦好意思食、动物、植物片断学习不雅察方法，随后通过小组竞赛、计时抢答的方式索取写稿清除，极大疗养了学生的抒发积极性，最终梳理出12条写稿方法，并吞并班级学情，锁定“生活处处有素材”“选材平地风雷、隆起重心”两大中枢妙技。同期，我将本次阅读与上学期的《小猫布丁》、学生亲历的朱煜敦厚进课堂行为相吞并，指引学生对比发现、深度念念考，让阅读更具连贯性与亲切感。习作展示方法，我录取优劣两篇习作进行对比点评，强化“写确凿、写特有”的理念，确实竣事读与写的深度和会。

本节课的不及也较为彰着：一是课堂时长较长，难以全面兼顾每一位学生，部分阅读不塌实、性格内向的学生参与感较弱，以倾听为主；二是个别学生仍未养成厚爱倾听他东谈主发言的民俗，课堂专注度有待升迁。但我耐久深信，阅读疏浚是依次渐进的历程，每个孩子的节律与意思意思点不同，耐久对持浸润式的阅读共享，每一位孩子皆会在潜移暗化中获取成长。